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2019-12-12
【研究生精品课程】传承为师之道 引导学生探索电磁波的秘密
【编者按】为充分发挥精品课程的标杆示范作用,促进研究生课程质量进一步提升,研究生院从2018启动了120门研究生精品课程建设工作,以公共基础课和各一级学科(类别)专业课...
2019-12-11
【研究生精品课程】把思政课讲到学生心坎里
【编者按】为充分发挥精品课程的标杆示范作用,促进研究生课程质量进一步提升,研究生院从2018启动了120门研究生精品课程建设工作,以公共基础课和各一级学科(类别)专业课...
2019-12-10
【研究生教育巡礼】建设研究生联合培养基地 推进产教协同育人
【编者按】研究生教育是培养高层次人才的主要途径,是国家创新体系的重要组成部分。《教育部 国家发展改革委 财政部 关于深化研究生教育改革的意见》明确提出,要全面贯彻...
2019-12-08
【研究生精品课程】专利保护:“创新驱动”的“催化剂”
【编者按】为充分发挥精品课程的标杆示范作用,促进研究生课程质量进一步提升,研究生院从2018启动了120门研究生精品课程建设工作,以公共基础课和各一级学科(类别)专业课...
2019-12-03
【研究生精品课程】授人以渔:让学生掌握揭开社会奥秘的钥匙
【编者按】为充分发挥精品课程的标杆示范作用,促进研究生课程质量进一步提升,研究生院从2018启动了120门研究生精品课程建设工作,以公共基础课和各一级学科(类别)专业课...
2019-12-01
【研究生教育巡礼】构建研究生荣誉体系 深化研究生激励机制改革
【编者按】研究生教育是培养高层次人才的主要途径,是国家创新体系的重要组成部分。《教育部 国家发展改革委 财政部 关于深化研究生教育改革的意见》明确提出,要全面贯彻党...
2019-11-27
【研究生教育巡礼】推进“人文教育与学术交流月” 深化研究生教学模式改革
【编者按】研究生教育是培养高层次人才的主要途径,是国家创新体系的重要组成部分。《教育部 国家发展改革委 财政部 关于深化研究生教育改革的意见》明确提出,要全面贯彻...
2019-11-21
【研究生教育巡礼】党建引领 筑牢研究生理想信念根基
【编者按】研究生教育是培养高层次人才的主要途径,是国家创新体系的重要组成部分。《教育部 国家发展改革委 财政部 关于深化研究生教育改革的意见》明确提出,要全面贯彻...
2019-11-19
【研究生精品课程】“2W3H”教学法:引导研究生分层次创新学习
【开栏语】为充分发挥精品课程的标杆示范作用,促进研究生课程质量进一步提升,研究生院从2018启动了120门研究生精品课程建设工作,以公共基础课和各一级学科(类别)专业课...
2019-11-07
【新工科教改·教学方法改革标杆课程】把新工科教育改革理念融入课堂内外
【编者按】“课堂是教育的主战场。课堂一端连接学生,一端连接着民族的未来。教育改革只有进入到课堂的层面,才真正进入了深水区。课堂不变,教育就不变;教育不变,学生就...
2019-11-05
【新工科教改•跨学科项目课程】“顶点计划”DIY:让学生动手玩出新境界
上自习的时候“神秘迟钝猫老师”会阻止一切伸向手机的“魔爪”,自动避障小车在行驶途中受阻会“识趣”地绕行,“坤坤的投篮机”不仅会移动篮筐增加难度而且会自动计数,MP3...
2019-09-23
【新工科教改·挑战性标杆课程】以“英语演讲”为驱动,全面提升“新四会”能力
“站起来能说,说得漂亮;坐下去能写,写得清楚。” 这是“英语公共演讲实践与挑战”挑战性学习课程示范课负责人、外国语学院俞博副教授对学生们的期许。 在他和课...
2019-09-17
【新工科教改·挑战性标杆课程】“进阶式”挑战课引导学生“积跬步以致千里”
【编者按】“课堂是教育的主战场。课堂一端连接学生,一端连接着民族的未来。教育改革只有进入到课堂的层面,才真正进入了深水区。课堂不变,教育就不变;教育不变,学生就...
2019-06-19
【新工科教改•科研育人项目】用“双选会”展示“魅力科研” 航空航天学院启动科研育人项目
有别于传统基于工程科学范式的工程教育,新工科教育遵循的是工程实践范式,更加注重学生能力塑造和基于项目的培养。作为以研究院模式转型而来的航空航天学院,一直在探索将...
2019-06-12
【新工科教改•跨学科项目课程】跨界创新很奇妙:《工程创新与设计》举行学生作品展
【编者按】创新是当今社会发展重要的时代命题,新工科教育教学改革目标是培养面向未来的创新引领型人才并在电子科大轰轰烈烈地开展起来。近年来,航空航天学院按照教务处的...
2019-06-02
【新工科教改·跨学科项目课程】“干中学”:引导学生解决复杂工程问题
编者按:“课堂是教育的主战场。课堂一端连接学生,一端连接着民族的未来。教育改革只有进入到课堂的层面,才真正进入了深水区。课堂不变,教育就不变;教育不变,学生就不...
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