成电人物

　　亲切和蔼的笑容，富有磁性的声音，初识微固学院李雪松教授，笔者便被他的魅力所吸引。从公司CEO到大学老师，从大洋彼岸到中国西南，满怀报国之心的他，从美国回到中国，来到成电的三尺讲台，誓要为中国石墨烯领域的发展贡献一份力量。

报国有志　回国有心

　　记者：李教授，您在石墨烯的制备与应用领域取得了如此大的成就，同时也在美国创办了自己的公司，为什么会选择回国发展？又为何会来到电子科技大学呢？

　　李雪松：虽然英美最先开始做石墨烯，但这种材料比较新，所以我们国家很早就有人做这方面的研究。在全世界范围内，中国与其他国家基本上处于同一起跑线，因此我国在石墨烯领域具有很大的竞争力。我在这个领域的主要工作是实现了石墨烯薄膜的大规模制备，这一技术在科研和工业上都获得了广泛的应用，我也为此感到自豪，但是同时，因为这些研究是在美国做的，成果是属于美国的，这对于作为一个中国人的我来说，是非常遗憾的。 我不想再有这样的遗憾，所以我选择回来。

　　我选择来到电子科技大学，一方面是因为石墨烯在电子器件方面更能发挥它的优势，而电子科大有很扎实的基础，有很好的平台，同时又有学科优势。另一方面，我之前来过电子科大，觉得这里人文环境非常好，很注重人的因素，目标很明确，很有活力，很适合人的发展。。

　　记者：您曾说想用自己的知识为我国的材料领域打出一条通道，这样您的事业在中国才有意义，在国内高校任职是不是您打通道路的方式呢？您打算如何来实现这个想法呢？

　　李雪松：其实说打出一条通道有些夸张了。我国现在科研水平发展的很快，在各个领域都有很多地方处于领先地位。石墨烯仍然属于比较前沿的领域，发展时间短，距离真正的工业化还有一定的距离，许多基础问题还需要攻克，而高校可以提供这样的科研环境。另一方面，高校可以培养学生，我可以把在国外学习到的一些经验和理念分享给我的学生。无论是对一个国家，还是其他任何一个地方的发展而言，归根到底还是人的因素起主要作用，这不仅是我一个人的想法，可能很多回国的人都有这种想法，我们想带回来的不仅仅是技术，更重要的是一些经验和理念。

重视基础教育　培养创新能力

　　记者：您先在国内求学，又到国外留学，您认为国内和国外的教育有哪些差异呢？

　　李雪松：国外的学生，主动性强、逻辑性好，最主要的是他们对人生有一个规划，自我管理能力非常强。工作时他们有对项目的规划，学习时他们有对课程的规划，这种能力是从小就开始培养的，并不是从大学开始的，国外针对他们的自我管理方面的教育非常重视。而我在国内的时候，感觉在学校学到的就是知识，而国外的学生在教育过程中学到的是如何获取知识，我觉得这个是非常重要的。在教育中，看不见的地方比看得见的更让人深思。           

　　记者：国内的创新一般都是由国家牵头一个大项目，然后组织人力资源去攻坚这个项目，而在国外，一般是由教授带领一些小团队，这些小团队成员可以自由组合成为创新的源泉，针对这两种创新机制，您有什么看法？

　　李雪松：我认为国外的创新机制可能自由度更高一些，他们在自由探索方面会得到更大的资助。国内的这种机制有历史的因素同时也是由国家客观资源状况决定的。事情总要有个轻重缓急，举个例子，如果我有足够的钱，我可以一部分用来解决国家的需要，如果有剩余，再做其他的，再去做自由探索。再比如，做一个发动机，对于国外来说这可能是一个很先进的技术，他们可能会去探索更新的领域。而对我们来说，这个属于民生需要，是一定要做的，那我们就需要组织人力来攻克这个项目。即使我们的研究可能并没有很高的先进性，但是确实解决了国家的需要。

　　记者：您认为国内高校该如何加强创新能力的培养呢？

　　李雪松：我认为创新能力的培养应该是从小开始的，是环境和历史整体造就的。很多时候国内的基础教育会比较限制个人创造力的发展，在孩子很小的时候，国内的很多家长会很在意他们认识多少个字，会背多少古诗。其实这只是记忆力的展现，他在发展这方面的时候，肯定会占用其它时间，他的思维和想象力会被束缚住。就高校而言，大家有这方面的共识，国家也在大力提倡创新教育。

　　记者：有些学者认为中外学生的差异不仅仅是创新，还有态度。比如国外学生会因为兴趣做一个样品测试，而国内学生则会将其当做任务。对此，您有什么看法呢？

　　李雪松：这可能是因为工作或者任务与学生的目标不相符。有的学生读研的目标就是工作，那发文章对他来说并不重要，所以他做科研时没有很大的兴趣，这是一个根本的问题。而国外的学生一般读博士是想在科研领域有所发展，他本身并不是为了发文章，而是对所有的新生事物都有兴趣。国外从基础教育开始就对好奇心，想象力，创造力保护得很好，而国内的教育在这些方面还没有足够的重视。当然，从根本上而言，还是由资源决定的。相信随着国家的发展，这方面也会有所改善的。

　　记者：我们知道中美高校的课程设置和课堂授课方式都有所区别，那具体差异体现在哪些方面？您更喜欢哪种方式？

　　李雪松：我觉得中美高校课程设置方面差异不大，在授课方式上的差异也更多的来源于不同老师之间的差异，而不是中美的差异。有的老师会按部就班地根据教科书来教，有的老师则不是。我的一个老师上课时，基本上不用教科书，他用这个领域最原始的参考文献来讲课，整个学期下来，我们实际学到的并不多，但是对重要知识点却印象深刻。可能有的课程一学期下来你学到的知识很多，考试分数也很高，但是考完试，也就忘的差不多了。其实我是喜欢自由度比较大的授课方式，但有的课程需要按部就班地讲，比如高等数学。 

心系传承，寄语新人

　　记者：您认为在整个求学阶段，哪种品质是对日后发展最为重要的？

　　李雪松：我觉得坚韧最重要。因为在人生道路中我们会面临很多失败，尤其是做科研的时候，这个时候我们必须坚持住。

　　记者：如果请您以一个过来人的身份，对成电学生嘱咐几句话，您最想说些什么？

　　李雪松：我觉得最重要的是有目标，清楚自己要做什么，然后做好规划。其实我们经常认为的目标，并不是目标而是一种手段，比如说考一个好大学，这个其实不是目标，真正的目标是你想要做什么，你是想做一个科研人员或是一个社会实践家还是商人，这才是你的目标。考大学，找工作，读研，出国，这些都是你实现目标的手段。

　　高考前大家的目标基本一致就是考大学，不会有更成熟的目标，这样就导致很多人在高考之后会陷入一个迷茫期，不知道之后要干什么。国外大学生是先有的目标，然后再选择要上什么样的大学，选择什么样的专业，所以他们不会存在一上大学就一下子没有目标的问题。要先确定目标再选择手段，比如说你想去创业，从大学的时候就要多接触一些社会实践活动，了解一些商务信息，可能这个时候读研或是读博就不那么重要。所以，每个人都要有自己的目标，然后以此做出自己的人生规划。

后记：

　　在短短的采访中，李雪松教授无时无刻不透漏出他对国内石墨烯研究的信心和期望，回国发展的背后是他对中国科研事业的寄托与希冀。改革与发展非一朝一夕之功，在自主创新的路上，消极懈怠就意味着落后消亡，面对未来，我们要坚持走出一条属于自己的路。

相关链接：

　　李雪松，教授，博士生导师。本硕就读于清华大学；2007年5月于美国伦思斯勒理工学院获得博士学位；2007年5月至2012年1月先后在美国德州大学奥斯汀分校、美国IBM T.J.Watson研究中心从事博士后工作；2012年2月至2014年5月担任美国Bluestone Global Tech联合创始人及副总裁；2014年6月至2015年7月担任美国LasLumin LLC.的创始人及CEO。

　　李雪松教授的研究领域主要为碳纳米管和石墨烯的制备与应用。已发表SCI文章46篇，SCI统计引用次数11793次，并且其中14篇为高引用。Google scholar统计引用次数15414次，其中15篇第一作者文章的引用为8391次；根据google scholar在2014年6月发布的对所有发表于2009年及之后的文章的引用次数的统计，李雪松教授作为第一作者发表在2009年《科学》（Science）上关于石墨烯制备的文章，在所有同期刊文章中引用次数排名第二，在所有发表在《科学》和《自然》（Nature）的文章中排名第三；2010诺贝尔物理学奖获奖演讲中该工作被重点引述。其它作为第一作者的文章中，有3篇发表在《纳米通讯》（Nano Letters）的文章在所有同期刊文章引用次数排名分别为第二、第十三和第三十，有1篇发表在《美国化学学会志》（JACS）的文章在所有同期刊文章引用次数排名为第三十三。申请专利19项，其中作为第一或唯一发明人的9项，获授权3项，获公开10项。获半导体研究联盟（Semiconductor Research Corporation）“发明家成就奖”（Inventor Recognition Award），《科学》2009年重大科技突破，《自然·材料》（Nature Materials）石墨烯发展进程六大里程碑之一，《自然·化学》（Nature Chemistry）亮点报道等奖励或荣誉，研究工作多次被新闻媒体及网站专题评论。