成电讲堂

　　11月23日下午，我校李智渊教授做客成电讲坛，讲述自己与成电的故事，并与在场师生探讨了通识教育对于人才培养的重要意义。

成电岁月：艰苦却幸福着的日子

　　“61年来，我们怀着梦想，脚踏实地同成电一起成长、奋斗，我们见证了成电的诞生、成长、壮大，现在成电处于一个前所未有的好时代。”78岁的李智渊自豪地说。

　　李智渊一家和成电有着不解的缘分，他的妻子毕业于二系，他的大女儿是1986级计算机软件专业的学生，他的小女儿也是成电子弟小学毕业的。一家人，都有着共同的成电情怀。

　　李智渊是成电的第一批学生，他回忆了当年的学习场景。1956年的沙河校区条件十分艰苦，周围茫茫的一片稻田中建起了几座楼房，主楼还没有完工，同学们拿着一块小木板、一个马扎到阶梯教室上课。首次开学典礼的主席台是临时用木板搭成的，秋雨连绵，道路泥泞，建筑物间有许多深沟，中间用木板搭起通道。有的宿舍还没电，食堂就是一个大草棚，没有洗澡设施，交通也非常不便。

　　“不同的人在同样的环境下有不同的幸福观”，虽然条件艰苦，但李智渊仍能从中感受到幸福快乐。

　　成电的筹建集中了当时国内在无线电通讯最强的师资力量，从北京派来的吴立人院长深入到学生中，对大家的学习和生活嘘寒问暖，让大家备受鼓舞，李智渊回忆道。

　　那时候成电的专业都是“响当当的高端专业”，还有若干涉及国防的保密专业，这是其他学校都没有的。学校还拥有一批苏联专家，其中就有曾担任校长的刘盛纲院士的指导老师——苏联科学院院士、功勋科学家列别捷夫。李智渊还亲眼看到过从苏联运来的一箱箱俄文图书，“我觉得呈现在我们面前的是一种大场面，学校还能得到国际性的支持。”

　　此外，学校还有成都高校中最有名气的管弦乐队，在1956年成都市国庆游行时，乐队在人民南路广场上“大显威风，神气得很”。成电的生活让李智渊记忆犹新，每天早上，大家都准时起床，跑步锻炼或者读外语。周末，教工三楼还有舞会和唱片欣赏会。学校的合唱队、男篮队、排球队也经常在各种比赛中夺冠。

　　那时候学生们努力学习的风气很浓，荣誉意识、自律意识都很强，“颇有一些君子之风”，遇到不好的事情，学生们就会直觉地反应：这种事情我们是不能做的，或者是不可以做的。成电呈现的这种朝气蓬勃、积极向上的面貌让李智渊久久不能忘怀。

成电校训：“求实求真、大气大为”是一种精神

　　作为学生，你为什么要来成电？你来成电想干点什么？李智渊问在场的同学们。古语云，天将降大任于斯人也。但是当“大任”落到我们头上的时候，我们是否想到自己要做点什么，才不枉来了这个世界一趟。他认为，人生要过得有意思，总要给世界留点有意义的东西。

　　近年来成电的发展非常迅速，在国内外的地位日益提高，作为成电的学生，应该为成电争光，为成电的发展做出贡献。李智渊认为，“求实求真、大气大为”是成电精神的灵魂，作为一所大学，既要有大楼，还要有大师，更重要的是要有一种精神，没有精神就没有灵魂，没有灵魂，这个大学没有意义。他说，“求实求真、大气大为”集中体现了成电人行胜于言的实干精神、崇尚真理的探索精神、淡泊名利的奉献精神和探求卓越的创新精神。

　　李智渊引用了成电数位知名教授的育人理念，林为干教授说，“我们要努力成为真正的专家。我心目中的专家，就是全国有人遇到这方面的问题，都要来向我们请教。”卢文教授说，“请把你们这方面的知识都给我忘掉，让我来重新给你们建立新概念。”龚绍熊教授说，“你们一定要学好外语，没有学好外语，就不要上来。”这些是成电前辈们的“大气”。

　　但是，不光要有“大气”，不光要有宏伟目标和豪情壮志，还要干点大事，要有“大为”。要“大为”就要有真本领，就要踏踏实实走出每一步，就要“求实求真”。此外，学习中一定要有主动精神，要学到真正有用的东西，不要为分数而学习，更不要为了学业得到“通过”而学习，要用高标准来要求自己。

 传道授业：最大的骄傲是培养出了有责任和担当的学生

　　不久前，电子科大官微推送的一篇《价值3亿！成电神秘校友捐赠宏伟楼宇助力母校世界一流大学建设！》刷爆朋友圈。这位神秘校友便是李智渊教授的学生。谈起这位“神秘校友”，作为导师的李智渊话语里是满满的自豪。

　　他说，那是一个学习努力、勤于思考、富有创造力的学生。1984年的毕业答辩会上，他敢于“挑战”老师，让李智渊产生了好感，就选中了他。这个学生也不是一开始就那么“牛”，而是长期努力的结果。当年，李智渊交给他的第一个任务是把相当稀缺的两台PC机连起来进行通讯，他接到任务时很紧张，“李老师，我搞不来，我没有学过呢！”李智渊回答说：“就是没有学过，才叫你去做。”后来，经过许多工作的实际锻炼，他很快就成长了起来。

　　李智渊对他的评价非常高，“工作细心，认真负责，遇事能顾全大局，有强烈的责任感，碰到利益冲突时能够谦让，做事踏实低调，对自己所从事的事业有坚定的信念，不怕困难，顽强坚韧。在具体工作中，他有很强的团结合作意识，能够充分调动团队的积极性。”

　　李智渊鼓励成电学子向这位校友学习，严于律己，勤于思考，学会团结协作，善于把握发展机遇，对自己所从事的事业要有坚定的信念，要不怕困难，有强烈的社会责任感和担当精神。

通识教育：教育不应该是工厂里的生产流水线

　　李智渊以著名的钱学森之问，揭开了通识教育的面纱。在他看来，这个问题说明了我们的教育存在问题。强调“专”，分得太专业，管得太死，缺乏“广博”。当时计算机用于导弹系统这个专业的设置就让他百思不得其解，毕业以后在这方面工作的人太少。

　　1952年的院系调整要求全国高校全面学习苏联，对大学的系科进行了大调整，综合大学数目大大减少，成立了许多专业学院。以清华大学为例，首先，由原来的多院系、多科性的大学变成了单一的工科大学，大大削弱了多学科的相互渗透和影响。其次，在专业设置上，与欧美高校的通才教育模式相对，按照苏联工科大学教育模式按系设立专业。李智渊认为，计划赶不上变化，需求应通过市场机制来调节。过去清华实行学分制，必修与选修相结合。取消学分制后，实行学年制，不能自由选课，也不能转系或转专业，这样就限制了学生的学习主动性、个人兴趣和特长的发挥。

　　李智渊说，通识教育是一个很大的题目。通识教育是英文“general education”或“liberal study”的译名。改革开放以来，高等教育过分专业化的弊端逐渐显露，培养出来的人才综合素质比较低，因此便提出改进方法，实施“通才教育，文理渗透”。

　　对于通识教育，他比较赞成通识教育研究学者李曼丽的理解：第一，从性质上看，通识教育应该是高等教育的组成部分，是所有大学生都应该接受的非专业性教育。第二，从目的上看，通识教育旨在培养积极参与社会活动的有社会责任感、全面发展的社会的人和国家的公民。第三，从内容上看，通识教育是一种广泛的、非专业的、非功利性的基本知识技能和态度的教育，其核心是培养健全的人格，使受教育者成为健全的人。

　　李智渊提出，教育不应该是工厂里的生产流水线，教育应该是开发挖掘出不同个体身上的潜质与精神气质，“孕育”出真正的“人”，而非“产品”，应该是造就具备远大眼光、博雅精神、优美情感、见识广博的人才，并且通识教育实际上是素质教育最有效的实现方式。

　　那么通识教育又如何实现呢？李智渊提出了四个方法。一是要提倡通识教育的观念；二是要通过大学体制来加以保证；三是要仔细调整课程体系；四是在教育方式上要多样化。对电子科大来说，应该适当增加人文社会科学的课程，通识教育课程应该涵盖主要的学科领域，同时照顾到各学科之间的平衡课程结构，应该有我们学校自己的特点。“成电学生的实干能力是比较强的，甚至是很出色的，但有些方面还有些欠缺，如人文社会科学知识的学习，沟通能力的培养。”李智渊说道。

　　在讲座最后，李智渊鼓励同学们多读书，让读书成为自己一生的爱好。他说，课堂上学的东西是很有限的，内容广度有限，深度也有限，只是学了一些基本的东西。要博学，就要对事物充满好奇心，具有旺盛的求知欲和探索精神，就要多读书。要有深度，要有进一步提高也要多读书，不断输入新的思想和信息，看看别人是怎么想的，有什么值得参考和学习。

　　多年来，读书已经成为李智渊的爱好。他一天不读书就会感到若有所失，无论走到哪里都想到书店看看。他也希望成电学子能养成一生读书的习惯，在读书的过程中拓宽自己的知识面，提升自身的气质，实现更好的成长。

　　本次讲座由国家大学生文化素质教育基地主办，计算机科学与工程学院、通信与信息工程学院承办。讲座由计算机科学与工程学院院长戴元顺教授主持。

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　　李智渊，1961年成都电讯工程学院计算机专业本科毕业，1964年研究生毕业。1965年调往北京十院十五所从事计算机技术研究工作。1973年调回成电任教。1980-1983年，美国加州大学伯克利分校访问学者。1988年晋升教授。1989年受四川省电子厅和学校的派遣赴深圳创办外向型的软件企业——新欣软件，期间培养了大批优秀人才，取得了良好的经济和社会效益，在软件产业的有关领域积累了丰富的实践经验。

　　先后担任国家863高技术研究发展计划专家组成员，全国信息技术标准化委员会多媒体分委会主任委员，四川省计算机学会多媒体分会主任委员，中国计算机学会多媒体专业委员会常委，深圳市信息化建设专家委员会副主任等。

　　长期从事计算机软件的教学和科研工作，在软件、计算机网络、多媒体技术、软件产业发展战略等方面有较深入的研究。获多个科研奖项，发表论文多篇。出版《C语言》《多媒体的原理、技术与应用》《高速计算机网络》等著作5部。