成电人物

　　编者按：优秀教师是学校本科人才培养的核心力量，也是建设一流本科教育的中流砥柱。学校高度重视教师教学荣誉体系的构建，对教师卓有成效的教学工作给予肯定和鼓励。今年，五粮液-电子科大教育发展基金捐赠协议签署，用于设立卓越教学奖、教学改革创新示范奖、教学新人奖等类别“本科教学奖教金”。近日，由校学生会和研究生会共同举办的电子科技大学第四届“我最喜爱的老师”评选结果揭晓，10位老师荣获“我最喜爱的老师”称号。学校新闻中心将陆续推出“我最喜爱的老师”、卓越教学奖、教学改革创新示范一等奖、教学新人一等奖获奖老师的报道，反映他们为学校精英人才培养做出的突出贡献。今天，让我们走近第四届“我最喜爱的老师”、电子工程学院崔红玲副教授。

　　“我一直希望，同学们能感觉到老师是一个温暖的存在，当他们遇到难题需要寻求帮助时，我可以成为信任的对象。”从学生时代受恩师的熏陶，到机缘巧合站上三尺讲台，电子工程学院崔红玲副教授的教学生涯似乎正如她所说的那样，在“懵懵懂懂”中悄然开始。回首执教以来的十八个春秋，对学生的陪伴和关爱始终是萦绕她心间的主旋律，似缕缕春风，唤醒了一颗颗憧憬未来的种子。

“严谨”之心，铺就“趣味”课堂

　　“以我正在使用的这套扩音设备为例，手上的话筒是一个声音传感器，可以采集到我的声音把它转换为电信号，这个微弱的电信号通过话筒放大器放大幅度并滤除噪声，再通过混合前置放大电路对信号进行运算、比较等，比如音量控制和音效改善等，最后送到功放去驱动喇叭。这就是一个简单的模拟电子系统。”讲台上，一手拿着扩音设备，一边将电子系统运行原理娓娓道来的崔红玲，正在讲授本学期《模拟电路基础》的第一课。她以同学们熟知的物件作为切入口，向他们细致地阐释模电课程的学习思路。

　　“我们模电要学什么呢？我们主要讨论的就是如何将声音信号转换成的电信号进行放大，如何对信号进行处理、运算、滤波或比较。其中放大是模拟电路的最基本单元，所以我们花较多的时间讨论放大电路。而电路分析课里面没有讲过可以实现放大作用的器件，因此我们首先讨论几种可以实现放大的半导体器件，如BJT、MOSFET、OPAMP，从它们入手去了解如何构建放大电路。”从已知的情景跨度到未知领域的探索，崔红玲驾轻就熟，总是能恰到好处地抓住学生兴趣点，引导他们层层深入。

　　“模电这门课学时较短，要求不高，崔老师为了帮助我们理解，总是不局限于教学大纲，额外补充大量相关知识，给我们‘加餐’，同时也特别强调实际应用过程的情境和注意事项。”电工学院大二学生江涵在上过崔红玲的《电路分析基础》后，这学期继续不惜重分“砸”上了她主讲的《模拟电路基础》。

　　“从课堂教学的角度而言，我觉得老师的语言修养很重要。一节课45分钟，我需要用语言调动大家，使我和每一位同学的脑部活动产生“共振”。如果能做到语言富有逻辑、准确明了、生动形象，那师生间产生共振的几率就会高，学生的脑部活动会更频繁。”尔雅淡然的姿态，精心锤炼的语言，幽默风趣的问答，无不呈现出崔红玲极具个人魅力的课堂。

　　可是这种“干货满满”的课堂，并非是一朝一夕打造出来的，其中倾注了崔红玲长久坚持的严谨态度。她有一个习惯，每上一门新课前，都会细心地把课上的每一个字写下来，反复在镜子前练习，直到可以流畅地讲完整堂课。这个习惯源于她留校任教后上的第一堂课。当时尚是助教的她“临危受命”，替生病的任课老师临时上一堂实验课。具有丰富听课经验的她本以为自己可以胸有成竹地完成任务，可是站上讲台的一瞬间，她的大脑突然一片空白，在有些“懵”的状态下讲完课。“这对我而言是一个很好的经历，因为当我真正站上讲台时，我才知道自己没有那种语言表达和组织能力，所以我会在每一次课前老老实实地反复练习和准备。”

　　秉承严谨治学的态度，崔红玲潜心教学，打磨出一堂堂精彩纷呈的课程，也得到了广泛认可。任教至今，她先后获得校教学成果一等奖、二等奖，校青年教师教学优秀奖和先进工作者等荣誉。

言传身教，“模电”中领悟哲学

　　“模电里我们大部分时间讨论放大电路，通过讨论同学们能够领悟到世界上没有一个完美的电路；当一个性能指标变好了，另一个性能指标就会变差。所以人生也是如此，没有绝对的好坏，有得必有舍，所以做选择的时候需要想清楚自己到底想要什么。”崔红玲在讲授模电的过程中，除了基础的理论知识，还会时常和同学们分享自己在魔法电路中体会到的人生哲学。在她看来，教学科研和为人处世是相通的，她希望不仅能传授知识给学生，更能言传身教，做一位“引路人”，将自己的人生经验传递给更多年轻人。

　　崔红玲的人才培养理念中，树立学生的自信心被放在第一位。“我们大部分都是平常资质的人，那凭什么别人学会了我没学会呢？那是因为别人花费时间精力先去学习了而我们没有呀！只要我们肯花时间和精力主动学习，我们也能具备相应的能力。”为了帮助一些学习暂时落后的同学树立自信心，崔红玲不断地鼓励他们，并探索出不同的教学方法，以此激发他们的兴趣和成就感。

　　“模电课程的特点是概念多，但不晦涩，讲的时候都能明白，但是理解没有，要打个很大的问号，而要理解消化需要反复；我就让他们课下多看几遍书，一回生二回熟，要像认识人一样把每个概念的‘脸’认熟，熟了才有可能理解。”对于觉得看书枯燥或者看不进去的同学，她便拿出另一个“法宝”——全国大学生电子设计大赛。模电课程具有偏工程的性质，崔红玲想要学生通过自己动手制作电路，克服学习理论知识的枯燥感。“同学在电路的设计制作过程中，遇到问题，带着问题看书会很有兴致，很容易看进去的。而亲自动手做一个电路，看到输出波形的那一刻，喜悦、成就感以及自信心瞬间就有了。” 自2007年加入校大学生电子设计大赛指导团队以来，崔红玲作为电源方向主教练之一，曾指导多个学生团队获得全国大学生电子设计大赛一等奖。

　　一直以来，崔红玲都以“终身学习”的信念与学生共勉。她希望在知识飞速更新换代的今天，能保持与时俱进的学习能力。在她看来，教学是一个既有输出也有汲取的过程，她始终毫不吝惜地将已知的一切奉献给学生。但在2011年，她却遭遇了一场始料未及的“危机”。

　　“突然有一天，我觉得自己好像被‘掏空’了。因为进入教学岗位后，我始终做的是输出的工作，没有足够的时间去看书、沉淀，去汲取新鲜的事物。我不知道自己站在讲台上，怎样才能做得更好。”当时学校正在大力倡导青年教师出国，处于瓶颈时期的崔红玲借此机会为自己打开了一个突破口。

　　2012-2013年，她在美国俄亥俄州立大学做访问学者一年。访问期间，她重新审视了自己的身份，把自己放在“学生”的位置，以好奇谦逊的眼光探寻新鲜的领域，不断积累沉淀。她发现，美国的学校十分注重塑造学生的诚信品格，强调社会规则的重要性。同时，大学课堂的氛围自由轻松，师生之间的互动性很强。

　　回国之后，崔红玲也尝试将这些优秀的教学理念和自己的课堂有机结合起来。她鼓励大家在课堂测试中展现自己的真正水平，不以分数唯重，也积极发动同学提问。“我希望整个课堂氛围是轻松愉悦、包容自由的，我不愿意看到哪个同学皱着眉头，好像学习很苦似的。其实，咱们虽然是工科，但也能以一个轻松的方式去学习。”

春风化雨，滋润学生心田

　　“教学严谨”“幽默风趣”“平易近人”“有气质”“崔女神”“崔阿姨”……这些都是学生们眼里的崔红玲。

　　以讲台为教学主阵地的她，每学期都会承担数门课程。在本学期每周十六节课的高强度教学任务下，她几乎把绝大部分的时间都倾注在讲课、备课和改作业上。可是她仍然兢兢业业，毫无怨言。“对我而言，学生都是很包容的。一个老师在讲台上的表现，是能从同学们的眼神和交流中得到反馈的。既然学生们喜欢我，那我就要更加努力地呈现更好的状态，不辜负大家的期望。”

　　崔红玲很喜欢和学生交流，她觉得这才是一个老师应有的状态。在和学生相处的过程中，总有一些温暖的瞬间。“有时候抱着一大摞作业走在走廊，就会有同学突然过来说，‘老师，我来帮你’，过节日的时候，同学们会送来各种各样的祝福，甚至儿童节还曾有同学送我棒棒糖！”每当回忆起这些微小而感动的细节，崔红玲都会露出孩子般天真幸福的笑容。

　　在学生的心目中，崔红玲是值得信任的老师，也是迷茫时期的知心向导。“我之前申请大学生创新创业项目和中央高校项目时，虽然崔老师并不是我的本科生导师，却还是在工作时间之外等我很久，仔细看了我的申请书，提出很多中肯的建议，这让我很感动。”江涵回忆，当时自己请崔红玲当项目指导老师时，她的耐心细致和认真负责给予了他无限鼓励和信心。还有很多学生，在面临考研、出国的人生抉择或困惑时，向崔红玲倾诉，甚至“倒苦水”，她都会耐心倾听，和他们一同分析，给出恰当的建议。

　　因为怀着一颗炽热而真诚的心，崔红玲感动了一代又一代学子。她先后获得电子科技大学2002年度最受学生欢迎的基础课教师二等奖，第三届、第四届“我最喜爱的老师”等荣誉。

　　面对同学们的肯定，她笑称自己是因为“运气好”才能得到同学们的“青睐”，不过同时她也深感自己责任重大。“当受到大家认可的时候，会有更多人对我产生期望。我很高兴，但是我又担心让学生失望，所以我无时无刻不在想，怎样才能适应每一届学生的需求，怎样让大家对我的课堂满意。”

　　崔红玲把最美好的岁月年华献给了教学事业，献给了学生。在这永不褪色的青春华章里，她为学生送上了祝福和期盼。

　　“希望同学们在大学期间就能意识到身体健康是第一位，每个人都能健健康康学习、生活；第二，希望同学们保持快乐的心态，由衷热爱自己的专业和所学的一切，快快乐乐成长；第三，希望同学们能够打破懵懂的状态，对自己有清晰的定位和认知，尽早确立目标，并朝着目标不懈努力。如果很早之前你就知道自己以后想成为怎样的人，你肯定就能成为那样的人。祝愿同学们都能成为心目中那个理想的自己！”