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3月6日下午，格拉斯哥学院中英工程类课程考核与反馈体系研讨会在清水河校区举行。教务处副处长方曼，格拉斯哥学院副院长刘欣刚，格拉斯哥大学学术发展服务部顾问Andrew Struan 、Elina Koristashevskaya以及格拉斯哥学院中、英双方课程教师等参加了研讨会。研讨会分为Talk、Workshop、Discussion三个部分。Julien Le Kernec博士主持了会议。
方曼代表教务处对参加研讨会的中外教师表示欢迎，并简要介绍了学校进行的课程改革。她说，课程考核是教学工作的重要环节，是提高教学质量、检验教学效果和培养创新人才的有效手段。为此，电子科技大学进行了大量的实践探索，积极推进学生学业评价、考核内容和考核方式改革，强化学习过程评价、强调成绩构成多元化，积极推进非标准化答案考试改革。她认为此次研讨会为学校提供了一个非常好的学习机会和交流平台，将为本科教学改革提供借鉴。
格拉斯哥大学学术发展服务部顾问Elina Koristashevskaya博士为与会嘉宾带来了“课程考核与反馈原理与实践”的主旨发言，她简单介绍了课程考核与反馈的必要性和应遵循的基本原则，同时请任课老师思考课程考核的目的，反思课程目标、意义以及课堂上能为学生提供的帮助。
格拉斯哥学院物理课程组吴昊副教授以自己讲授的大学物理课为例，提出了课程考核与反馈在执行中的诸多难题。带着这些议题，在Elina Koristashevskaya和Andrew Struan的引导下，与会教师分为3个组展开了深入探讨。各讨论组分步列出教学目标、考核方式及考核反馈，反思本门课程考核和反馈中存在的问题，并讨论解决方案。
与会教师积极分享自己的教学经验。武刚教授说，自己在《信息论基础》这门课程的考核中面临的主要问题是大班教学，很难接受到学生充分、高效、个性化的反馈。《模拟电路基础课程》教师杨远望博士指出，在分任务共同协作形式的考核中，通常很难实现小组成员分工均衡。《动力学与控制》课程教师Kernec博士则提到，该门课程的考核已从每两周提交实验报告的形式转换为实验室指导，不仅保证了学生出勤和任务提交，而且能够为学生提供及时帮助，加强师生沟通。
讨论分享结束后，Elina Koristashevskaya梳理了大家的意见。她说，好的课程考核及反馈体系与教学相辅相成，应在课程设计过程中统筹规划。她鼓励老师在实践中突破创新，如让学生更多地参与课程考核设计，利用技术手段实现及时高效反馈等。在最后的发言中，Andrew Struan特别谈到了如何在考核中的避免学术不端行为，他认为首先应让学生充分理解学术不端的含义，认识到两校对待此类问题的严肃立场；其次，巧妙设置任务，如连环渐进的任务，降低剽窃抄袭可能性。
毕业设计指导教师也参与了此次研讨会，学院毕业设计管理委员会主任委员胡进峰教授在会上做了关于毕业设计考核的主旨发言。他分析了学院2017年和2018年的毕业设计质量数据，介绍了学院在毕业设计质量监控方面的做法及经验，并与英方教师进行了交流和探讨。
会后，与会老师纷纷表示，通过业内人士的专业分享和充分深入的同侪交流，大家对课程考核与反馈有了更系统全面的认识，了解到了更多样的考核评价方式。在今后的教学实践中，会更加注重建立一致、有效的课程考核体系和有益、实用的课程反馈体系，切实提升教学效果，提升学生的学术水平。
编辑：杨棋凌 / 审核：李果 / 发布：李果
