教育教学

为持续推进一流本科教育建设，营造教学改革创新的氛围，交流教学改革经验，推动教学改革创新，6月16日，学校举行本科教学专题交流分享报告会，邀请新生项目课程主讲教师代表信息与通信工程学院阎波教授、物理学院杨元杰教授，高峰体验项目式课程主讲教师代表自动化工程学院邱渡裕教授、航空航天学院谢晓梅副教授作课程建设与经验交流分享。

副校长孔令讲出席报告会，各学院分管本科教学副院长和教师代表参会，教务处处长黄廷祝主持报告会。      

阎波从课程定位、建设思路、内容组织、教学计划安排、考核方式等方面介绍了新生项目课程“物联网系统应用技术”。该课程以广泛的物联网应用需求为背景，通过项目发掘、项目论证、项目实现及项目汇报等多个阶段的教学设计，在总结归纳物联技术本质的基础上，引导新生领会项目式学习与课堂式学习的差异，启发新生思考自己的未来发展方向，并在项目推进过程中强调自主学习、团队合作以及沟通交流等基本的科研能力训练。

杨元杰结合生动的教学案例分享了新生项目课程“光学科研项目训练”建设思路与实施情况。该课程团队充分利用其丰富的光学领域科研经验和科研优势，精心设计多个教学专题和讨论案例，立足于司空见惯的日常光学现象，深入浅出地进行分析，逐步连接到光学领域前沿，拓展学生们的视野。 

邱渡裕介绍了高峰体验项目式课程“高端电子测量仪器设计与应用”的建设思路、实施效果以及进一步改进的思考。课程团队以科研团队及工程项目为依托，通过整合科研项目和教学资源，将课程与项目深度融合，以工程问题为牵引，以毕业设计为导向，形成高峰项目式课程。该课程通过开发技术专题讲座，组织项目专题讨论和实施项目过程指导，提升学生的工程实践能力和创新设计能力，并在此基础上完成高质量毕业设计。在第二届全国仪器类专业本科生毕业设计交流会上，学校有3位同学获优秀，其中2位同学的毕业设计来自该课程的学习成果转化。 

谢晓梅分享了高峰体验项目式课程“飞行器设计、制作与试飞”的建设与思考。该课程整合、应用和扩展学生本科所学的知识，通过“构思、设计、制作和运行”一架飞行器，完成基于真实项目的需求分析和问题发现、将需求转化为设计策略和运用建模技术进行设计方案评估和制定、通过团队合作实现和验证解决方案的过程，为学生营造一种高峰体验经历，将前期所学知识进行整合和反思，形成一个完整的知识体系，帮助其成为“整装待发”的未来工程师。该课程在实施试点阶段，帮助修读课程的学生将学习成果转化为高水平毕业设计并获进一步深造，其中1位同学获第四届全国高等学校航空航天类本科毕业设计成果交流会二等奖。

在互动交流环节，老师们围绕“课程内容设计”“教学计划安排”“教学组织形式”“课程考核方式”等方面进行了热烈深入的交流。

黄廷祝表示，本次交流主题是学校近年来新工科教育改革重点内容之一，从新生项目课程到高峰体验项目式课程，正好面向本科阶段的一头一尾。学校实施“必修新生项目式课程+新生课外创新实践项目计划+新生研讨课”课内外一体的“新生新工程教育计划”，通过提供想要创造、主动学习、主动创造的新工科教育环境，从大一起就唤起好奇心和志趣热情。新生项目课程是学校在全国率先推出的改革举措之一，目的是让学生一入学就体验项目式课程，对工程有初步的学习、体验和主动创造，从一开始就扭转工科理科化趋势。高峰体验项目式课程的关键点有两个，一是高峰，二是体验。这类课程（项目）面向对象是高年级学生，通常以项目问题为中心，以创新性解决方案的研究、设计和原型系统实现为导向，为学生提供整合性的设计经验，运用所学多课程、多领域知识、原理、概念和技术解决跨学科挑战和激发自身内在潜能的机会，促进之前学习经验的深度融合，帮助学生适应本科后的深造学习及实际工程环境，使学生通过修读该计划获得自我成就与学以致用的高峰体验。同时，学生还能通过高峰体验项目式课程的学习，将学习成果转化成高质量的本科毕业设计成果。这样，学校就为学生提供了从新生项目课程到高峰体验课程（项目）贯通四年、逐级进阶的项目式课程学习体验机会，面向全体工科专业形成了“始于新生、贯通四年、逐级递进”的新工科项目式课程体系。 

孔令讲代表学校感谢四位老师的精彩报告，以及以他们为代表的一大批老师对学校本科教育教学改革的倾心投入与辛勤付出。他说，不管是新生项目课程还是高峰体验项目式课程，在学校乃至全国高校的本科教学改革中都是创新性、突破性的举措。看到一大批老师一直在努力和探索，在创新改革上投入了大量心血，他感到非常欣慰。学校的新工科建设成电方案还需要持续深化完善，这就是我们目前正在实施的新工科教育与一流本科教育升级工程。他说，在本科人才培养过程中还有很多重点、难点问题，需要我们持续努力、一一攻克。希望有更多教授深度参与到本科教学的改革中来，将所从事的最新学术研究成果转化为教学内容，通过创新来激发创新。正是本科生让一所大学充满了朝气，给校园生活带来了生机和活力。通过在课堂上营造主动创新、体验创新的氛围，对师生双方发展都有促进作用，实现教学相长。他最后强调，要全面贯彻落实党的二十大精神和习近平总书记关于教育的重要论述，深入总结改革经验，在新发展阶段持续探索中国特色的新工科建设新机制、新模式、新文化，全面提高人才自主培养质量，让更多拔尖创新人才脱颖而出。