教育教学

　　7月28日，第四届全国高校教师教学创新大赛全国现场赛同期活动——拔尖创新人才自主培养学术活动在学校举行。副校长赵志钦出席活动并致辞，上海交通大学特聘教授、教育部计算机类专业教学指导委员会副主任傅育熙等5位专家作报告。计算机科学与工程学院副院长肖鸣宇主持活动。

　　赵志钦代表学校热烈欢迎各位与会嘉宾的到来。他表示，创新与人才对国家发展至关重要，电子科大作为电子信息领域的高水平研究型大学，一直以来致力于构建开放创新的育人环境。他对提高拔尖创新人才自主培养质量提出几点建议：坚持立德树人，厚植爱国情怀；强化基础学科，促进交叉融合；深化产教融合，强化实践育人；优化评价体系，激发创新活力。希望通过活动搭建交流平台，共谋拔尖创新人才自主培养大计，为教育强国建设作出新的更大贡献。

　　傅育熙作题为“图灵很忙”的主旨报告。他以当前高校设立的各类拔尖人才培养实验班为例，分析了目前拔尖人才培养存在的不足，并提出了改进建议。他认为，拔尖班首要任务是明确培养目标，要反映世界科学研究的前沿方向，聚焦特定方向，而不能泛化培养；设计综合课程体系，拓展数学与相关方向课程深度，鼓励学生挑战世界难题；加强理论与实践的结合，确保学生具备深度思维与创新能力。拔尖人才培养要为中国培养世界级顶尖人才，服务国家发展大局。

　　清华大学教务处副处长杨帆介绍了清华大学本科教育教学改革探索与实践，并分享了该校“三位一体”的教育理念——即价值塑造、能力培养和知识传授。清华大学近年来在本科教育改革上迈出重要步伐，通过实施“强基计划”，成立多个实体书院，如致理、日新、未央、探微、行健等，旨在为学生提供跨学科、多元化的教育资源与培养平台。这些书院不仅关注学生专业知识的学习，更强调创新实践、师生互动与深度思考。

　　北京大学计算机学院教授、副院长，“101计划”工作组秘书长郭耀分享了北大计算机学科的拔尖人才培养经验。他强调，“拔尖”并非单纯追求排名，而是注重为学生提供发展平台。北大计算机学科自2009年起推行拔尖计划，2019年升级至2.0版，设立未名学者计划，特色鲜明。图灵班作为亮点，重视数理基础、系统能力，鼓励学生交叉创新。通过小班教学、科研轮转等机制，优化成长环境，确保机会均等、个性发展。他指出，未来我们应进一步思考，如何应用新的人才观、新的教育观、新的科学观来引领拔尖人才培养。

　　上海交通大学长聘正教授、致远学院副院长夏伟梁介绍了探索基础学科拔尖人才培养的致远新模式。上海交大于2010年成立致远学院，聚焦专通、多元、创新融合，推行荣誉计划，建设63门荣誉课程，强调通识教育。同时，学院注重多元化教育环境，高水平师资广泛参与拔尖人才培养。致远创新研究中心鼓励学生科研探索，合作竞争，形成了师生学术共同体。学院推出了自由探索课、致远未来学者项目等，构建了进阶式科研体系，有效培养了学生学术兴趣与能力。

　　最后，肖鸣宇分享了电子科技大学在计算机学科拔尖人才培养方面的具体做法。一是依托“国家基础学科拔尖学生培养计划2.0基地”，重点培养面向基础科学问题的创新型人才，特色举措就是给这类学生足够的自主学习空间，鼓励学生自主设计培养方案、自主掌控学业进程、自主制定科研计划等；二是通过打造合适的跨界融合平台来培养面向国家需求的复合型人才，与西南财经大学共建了跨校级的“智能金融与区块链金融‘双A’联合学位实验班”，与电子科大六大学院联合实施了“‘互联网+’复合型精英人才双学士学位培养计划”等。

　　来自全国各地的专家学者和教育工作者汇聚一堂，共同探讨拔尖创新人才培养的新理念、新模式、新路径。近3000观众在线观看了活动直播。